澳洲新研究：小学新教师知识储备令人堪忧

据2015年01月06日新华网报道，一位最新研究报告显示，澳大利亚大学的教育专业重理论轻实践，导致毕业生在成为小学教师后，可能不会教育孩子如何阅读。

这份由新南威尔士州“学务、教育和教育委员会”(Board of Studies, Teaching and Educational Standards)推出的调查报告说，澳大利亚“现在许多小学老师没有足够的知识的技能，圆满完成阅读教育”，此种情况“令人担忧”。

出现这种情况，报告分析的首个原因是，由于大学重理论而轻实践，造成许多已经大学毕业取得学位的教育专业学生，并没有掌握目前行之有效的教育方法。在走进学校担任教师后，很可能无法有效地教育学生学习阅读。

报告列出的另一个原因是，关于如何让未来教师掌握教育阅读的能力，各个大学教育专业安排的课时和设计的课程差别巨大。结果是各个大学培养出的毕业生在担任教师时，能力参差不齐。

“学务、教育和教育委员会”建议，在对未来教师培养中，澳大利亚应推出对核心课程内容的统一指引，以减少不同大学之间的差异，帮助未来教师尽可能好的拥有教育阅读的能力。另外，这个指引应该包括一系列经过事实证明有效的阅读教育方法，可供未来教师们在工作中使用。