2015年1月6日星期二

澳洲新研究:小学新教师知识储备令人堪忧

据2015年01月06日新华网报道,一位最新研究报告显示,澳大利亚大学的教育专业重理论轻实践,导致毕业生在成为小学教师后,可能不会教育孩子如何阅读。

这份由新南威尔士州“学务、教育和教育委员会”(Board of Studies, Teaching and Educational Standards)推出的调查报告说,澳大利亚“现在许多小学老师没有足够的知识的技能,圆满完成阅读教育”,此种情况“令人担忧”。

出现这种情况,报告分析的首个原因是,由于大学重理论而轻实践,造成许多已经大学毕业取得学位的教育专业学生,并没有掌握目前行之有效的教育方法。在走进学校担任教师后,很可能无法有效地教育学生学习阅读。

报告列出的另一个原因是,关于如何让未来教师掌握教育阅读的能力,各个大学教育专业安排的课时和设计的课程差别巨大。结果是各个大学培养出的毕业生在担任教师时,能力参差不齐。

“学务、教育和教育委员会”建议,在对未来教师培养中,澳大利亚应推出对核心课程内容的统一指引,以减少不同大学之间的差异,帮助未来教师尽可能好的拥有教育阅读的能力。另外,这个指引应该包括一系列经过事实证明有效的阅读教育方法,可供未来教师们在工作中使用。

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